O profesor como exemplo

Na entrada desta semana, vou falar sobre un aspecto das clases de actividades físicas individuais que, xunto ca metodoloxía, máis chaman a miña atención e creo que facilita o desenrolo da clase.

Dende logo, os seres humanos tendemos a repetir o que vemos, e no ámbito educativo é común que un técnico ou profesor ensine os seus alumnos/as do mesmo xeito que lle ensinaron. Pois ben, isto é algo que o noso profesor ten moi presente a hora de impartir as súas clases e tratar os seus pupilos. Non máis lexos desta semana, vin exemplos que me inspiraron para o titulo desta entrada. 

Comezando logo por explicalo, débese a unha frase que dixo o profesor na sesión semanal de natación: "sede un exemplo para os vosos alumnos". Naquel momento o profesor iba comenzar unha demostración na piscina e, antes de meterse, duchouse e púxose o gorro reglamentario como previamente fixeramos nós. O que que se deu a entender con esa actitude é que o profesor, a pesar de ser o "xefe" tamén ten obrigas como a de, neste caso, cumplir as normas da piscina. Durante a clase, o profesor é como "o referente", se o profesor segue as directrices establecidas os alumnos tamén van seguilas.

Dende o meu punto de vista, esta actitude de "igual" é todo un exemplo para nós, tanto como alumnos mostrando o profesor máis cercano ao alumnado, como futuros profesores amosando que se pode  ter o control da clase igual sen manter  unha actitude superficial. 

Metodoloxía

Cada semana podería facer unha publicación co mesmo título ca esta. Nas clases de actividades físicas individuais  con Eduardo, hai unha dobre aprendizaxe. Por unha banda esta o que é a clase en si, e pola outra os métodos didácticos.

O que máis me gusta das clases é como a organiza para que se desdenvolva de maneira dinámica e como distribúe o tempo de cada actividade para que nós esteamos concentrados o maior tempo posible. Nas sesións de natación, para non perder ese fluir da clase, fíxo distintos grupos para que cada un de nós puidera traballar ao seu ritmo. Outro punto destacable son as distintas perspectivas que nos fai ter observando a técnica dos demais compañeiros/as.
Nunha das clases teóricas nas que había que facer os test de carreiras, tamén deixou que cada un os fose facendo ao seu ritmo e logo, os que tardamos máis en rematalos, explicounos a seguinte tarefa mentres o resto do grupo xa estaba traballando nela.

Antes de comezar este ciclo, pensaba que o fundamental nun/ha técnico/a deportivo/a era que coñecese unha ampla variedade de exercicios co fin de seguir traballando un mesmo aspecto pero de distinta maneira para que os alumnos/as non se aburrisen. Logo de un mes de formación encamiñada a técnica deportiva, sen dúbida añadiría a importancia de contar cunha metodoloxía que facilite o desenvolvemento da clase nun ambiente óptimo.

En tódalas clases vexo exemplos didácticos a través dos que o profesor é quen de levar a programación da súa clase a diante mentres, persoalmente, disfruto, aprendo, e mesmo non teño a sensación de estar na clase.

Autoavaliación carreiras

No primeiro test sobre as carreiras tiven dous fallos: en que proba se daba unha volta completa a pista de atletismo e que probas destacan en medio fondo. Aínda que non son demasiados fallos, si considero un indicador de que debo mirar os apuntes do blog.

 Para interiorizar mellor os conceptos, farei esquemas nos que resalte os aspectos máis relevantes.

Outro punto de vista

Como cada semana, nesta entrada vou falar sobre os aspectos que persoalmente máis destacaría sobre as clases desta asignatura. A semana pasada por mor dunha contractura muscular, foime imposible realizar a clase. Nela practicouse carreira de vallas con exercicios especificos e iniciación a carreira de relevos.

Logo de comentarlle a lesión ó profesor, este encargounos a outros compañeiros lesionados e a min unha tarefa. Tiñamos que observar a técnica dos nosos iguais fixándonos en determinados aspectos: a perna de ataque e a de impulso; o braceo, se iba coordinado ; a flexión de tronco a hora de pasar a valla...incluso nos autorizou retificarlles a realización dos movementos que viramos pouco acertados. Inesperadamente, disfrute desta clase como se non estuvera lesionada. 

Cando comezamos ca carreira de relevos puidenme incorporar xa que a primeira parte consistiu no pase do testigo. Puxemonos en grupos e centramonos no correcto pase entre os integrantes do grupo sen a parte da carreira. A pesar de que noutros exercicios, como na carreira de vallas, estivo ben que primeiro nos deixara saltar como foramos capaces, pareceume moi acertado que en relevos nos ensinara antes de nada a parte fundamental, que é o pase do devandito obxecto. Cando xa realizamos o xesto varias veces, introduceu a carreira.

 Como observadora, puiden decatarme de que ainda que Eduardo correxía a técnica, todos estabamos disfrutando da actividade e o ambiente do grupo era positivo. Ainda que non fixen a clase como habitualmente, non houbo ningún momento no que tivera a sensación de estar descolgada ou pouco involucrada nela. Foi unha sesión totalmente activa dende outro punto de vista pero no que a formación como técnica deportiva seguía nutríndose.

Primeira sensación

En todas as clases de  actividades físicas as cales fun, a metodoloxía era facilmente comparable posto que practicamente era a mesma. Como participante a sensación é de monotonía, aburrimento e pesadez. Dende o comezo desta asignatura, a miña visión dos métodos que un técnico deportivo pode utilizar ampliouse gratamente. 

O que máis me gusta e chama a atención das clases, é que a aprendizaxe non so está enfocada tan só ó deporte , senon tamén aos recursos utilizables en función dos sucesos que vaian xurdindo. . Ao longo destas clases, foise vendo como captar a atención dos alumnos/as de forma eficaz e pragmática: con mover o grupo a escasos metros de onde se atopa, conséguese silencio e que todos/as estean pendentes da información proporcionada polo profesor. Tamén se veu como cambiar positivamente a programación do día por mor de imprevistos; como involucrar aos participantes na actividade de xeito que teñan a perspectiva de xogador/a e árbitro/a ou como levar a cabo áxilmente unha clase numerosa.

Dende o meu punto de vista, os coñecementos adquiridos vénse altamente enriquecidos xa que a formación está adaptada a realidade.